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爱生理念指导下的学校建设2——权利与责任

[ 2012.08.15 23:58 | 作者:侯兰 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体

角色扮演是一种可以对问题加深理解的学习方式,有这么一个角色扮演的活动可以让我们体会到权利与责任。
     参与角色扮演的人们随机抽取自己的角色,其他观众也不被允许知道每个人所要扮演的角色是什么,这些角色包括12岁已经结婚的女童,流浪的女孩儿,小保姆,14岁的孤儿,为政府做事的工作人员,没有工作的年轻人,两个月的婴儿,村长,十二岁的小学生,16岁料理家务的女孩儿,14岁的未婚妈妈,学校的女教师,商店店主,青年人社团的领袖,村医,警察,记者,教育部官员,县长等。
     在活动开始时,所有角色扮演的人都被要求站在同一条横线后面,此后,各个角色随着主持人的话语而选择向前前进一步,或者原地不动,符合话语的内容就前进,反之就原地不动。主持人的话语包括:
     过节的时候我有新衣服穿;
     我可以影响到我们县的政府决策;
     我会读报纸,并且经常读报纸;
     我有机会见到来我们县检查工作的政府官员;
     我会上网也有上网条件;
     我可以从银行中贷到款;
     在家庭会议中我可以发言;
     我上过中学或者我马上要上中学了;
     我可以承担得起昂贵的医疗费用;
     我每天至少可以吃上两顿饭;
     我有机会参加培训班和研讨会;
     我能挣钱维持生计;
     我可以对本地政府的各项花销提出质疑;
     如果当地的年轻人遇到问题时他们回来找我咨询。
     随着主持人的话语,我们就可以看到一个逐渐拉开的群体,有的角色每一步都在前行,有的角色始终原地不动,差距越来越大。虽然对于观众来说,他们并不知道各位角色扮演人具体的角色,但是却可以猜出一些人的身份。当我们问参与者有什么感触时,走在前面的人(包括教育部政府官员、县长、记者等)认识到自身拥有的权利以及责任的重大,处于后面的人(包括流浪儿童、在家料理家务的女童、保姆等)则感到着急,因为别人都在前进,而自己却无法前行,自身没有办法获得更多的资源,同时也没有更多的权利。
     我们关注到,处于弱势地位的大多都是儿童,他们无法享有各种权利,被远远地抛在了后面,然而他们是我们的未来,才是未来世界的主人。主持人一句发人深思的问话至今留在我的耳边,她问那些走在前面的人,“你们在不断前行的时候是否回头看看后面的人?”我想,太多针对儿童的政策制定和方案的推行都源于我们成人的决定,我们认为自己是英明的,然而却没有倾听儿童的心声;每一步前行都意味着某种权利的实现,而原地不动则代表权利的缺失。权利与责任总是相辅相成的,获得权利的同时应该担负起相应的责任,权利越大,责任就越大;其实我们也应该关注那些处于中间的角色(包括教师、警察、村长等),他们其实就像桥梁一样,连接起两头的人员,保证儿童的诉求能够被上层听到,同时将儿童应有的权利最大限度地给予儿童。那么我们如何保证儿童权利的落实呢?很重要的一点就是:倾听儿童的心声。
此日志由 侯兰 在 2012.08.16 00:00 编缉过

分类:教育闲思| 部落: | 评论:1 | 引用通告 | 阅读次数(4539)

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 公告:花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。

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